Страницы

200 сообщений / 0 новое
Последнее сообщение
Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

 Добрый день, Анастасия

Спасибо за рекомендации. 

 Рада,  помочь.

Хотела бы обсудить с вами тему игрушек и картинок.

 Да, это очень важная тема.

 Здесь есть информация про игрушки 

У Славы есть несколько фото-книг которые он любит листать и рассматривать: фрукты, овощи, транспорт, животные. То, что он видит в книгах с фруктами и овощами я стараюсь ему принести, дать потрогать и попробовать, если можно. А как быть с животными и транспортом?

 

 Слава понимает, что изображено на фото? Может показать по вашей просьбе?

У нас есть небольшая коллекция фигурок домашних животных. Мы регулярно с ними играем, я скачала в интернете звуки, которые издают эти животные. Некоторых Слава научился подражать: кошку, собаку, лошадь, овечку. Я заметила, что сами картинки мало производят впечатление, а вот если мы с лошадкой дома поиграли, да ещё и на конюшню сходили покормили, то он потом и на картинке ее сразу узнает и эмоционально выделяет среди прочих.

 

 Да, детей привлекает то, что связано с их собственным опытом и интересом взрослых. Если взрослый с интересом играет с самой непривлекательной машинкой, а потом ребенку предлагают выбрать машинку для игры, то из ряда машин он выбирает ту, с которой играла мама.

 Этому вопросу были посвящены исследования, так что это не просто наблюдения, а научно доказанная информация.

В связи с этим думала приобрести небольшую транспортную коллекцию, согласно картинкам нашей небольшой фото-книги. Но, сомневаюсь, действительно ли нужно это делать? С одной стороны, мне показалось интересным, что можно и картинку посмотреть, и потрогать, и поиграть, и, если повезёт, в настоящей жизни увидеть (ну, хотя бы тот же мотоцикл). Но, с другой стороны, где границы и предел, ведь невозможно покупать всё, что есть на картинках? Никаких денег не хватит и места для хранения.

Всё вы и не сможете купить, поэтому  действуйте в пределах разумного.

 Если мальчику нравятся машины, можно купить несколько машинок, чтобы Славик мог соотнести изображение с машинкой.

 Мы не  ставим целью учить соотносить ВСЕ реальные предметы и  их изображение.

Нам нужно, чтобы ребенок соотносил картинку с предметом, а с тем, с чем он познакомился на картинке - узнал в жизни.

 Можно подобрать простые сюжеты про машины, поезд. Просто как едет, останавливается.

 Как моют машину итд.

 

 

Ещё в книжных магазинах видела карточки для детей, по тематикам. Там тоже животные, птицы, транспорт, профессии, цвета, формы и пр. Нужны ли Славе сейчас такие карточки? Какие тематики можно взять? Вот, например, с фруктами и овощами я бы взяла для удобства, чтобы держать их на кухне.

 Да, я знаю эти наборы.

 Просматривайте их перед тем, как купить. Птицы там сложные и много незнакомых,  Фрукты и овощи можно.

 

Ещё вопрос про игрушки такой: какие игрушки лучше покупать, учитывая Славин возраст, максимально реалистичные или образные? Поясню, есть фигурки самолётов или животных прямо точные уменьшенные копии, прорисованные до мелочей. А есть образные, например, из дерева. Тоже довольно реалистичные, но несут в себе только образ того или иного предмета. Прикреплю несколько картинок для наглядности. 

По моему опыту, дети любят реалистичные  игрушки.

Мне самой кажется, что транспорт из дерева еще может быть интересен, но вопрос, сможет ли он соотнести это с реальной картинкой и реальным предметом в жизни? А вот такие фигурки животных из дерева наверное не поймет, будет ими стучать, грызть их, кидать. Он даже реалистичные фигурки, если они меньше 10 см. как-то не особо воспринимает. Что скажете?

 

Да и транспорт тоже не очень понимают.

Если вы купите автобус, в него можно посадить пассажиров, в грузовик загрузить кубики итд. А эти игрушки не функциональны. 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

 Здесь есть информация про игрушки 

 Спасибо, очень интересно! Воспользуюсь этими списками. Кстати, там тоже есть фигурки животных, но, Слава такие фигурки пока не особо понимает, хотя они очень реалистичные, но мелковаты. Ему срока нравятся большие игрушки.

Слава понимает, что изображено на фото? Может показать по вашей просьбе?

Мне кажется, что ему больше нравится пока просто листать. Хотя, среди книг он выделяет книгу с домашними животными, может как раз потому, что мы регулярно играем с фигурками животных и они ему знакомы. Я не пробовала просить Славу что-то показывать, с нашими книгами это неудобно делать, поскольку на развороте только одна картинка. Но, он узнает собаку, кота, лошадь, машину, самолёт (обозначает их соответствующими звуками, когда видит), в книге с фруктами радуется, когда видит банан. Но, большая часть картинок ему не знакомы.

Больше всего Слава любит листать альбом с фотографиями - я сделала специально для него. Там он узнает и называет: мама, папа, баба, деда, ня (это Аня).

 Мы не  ставим целью учить соотносить ВСЕ реальные предметы и  их изображение.

Нам нужно, чтобы ребенок соотносил картинку с предметом, а с тем, с чем он познакомился на картинке - узнал в жизни.

 Можно подобрать простые сюжеты про машины, поезд. Просто как едет, останавливается.

 Как моют машину итд.

 Вы имеете ввиду книги с такими сюжетами?

 

 Да, я знаю эти наборы.

 Просматривайте их перед тем, как купить. Птицы там сложные и много незнакомых,  Фрукты и овощи можно.

 

По моему опыту, дети любят реалистичные  игрушки.

Да и транспорт тоже не очень понимают.

Если вы купите автобус, в него можно посадить пассажиров, в грузовик загрузить кубики итд. А эти игрушки не функциональны. 

Поняла, спасибо.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Вы имеете ввиду книги с такими сюжетами?  

Можно книгу, а можно по интернету найти картинки и сказать или  снять на видео такие простые сюжеты.

Попробуйте  поиграть вместе со Славиком в соотнесение реальных животных и картинок.

Сначала  без выбора.

Откройте книгу с домашними животными, например, собакой.

 Возьмите фигурку "собака" и поставьте ее на ту же страницу. Скажите, что они одинаковые: 

"это собака -ав-ав (показали) и это собака ав- ав (показали) . Они одинаковые - используйте жест "Одинаковый"

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Попробуйте  поиграть вместе со Славиком в соотнесение реальных животных и картинок.

Сначала  без выбора.

Откройте книгу с домашними животными, например, собакой.

 Возьмите фигурку "собака" и поставьте ее на ту же страницу. Скажите, что они одинаковые: 

"это собака -ав-ав (показали) и это собака ав- ав (показали) . Они одинаковые - используйте жест "Одинаковый"

Подскажите пожалуйста,как правильно показывать жест "одинаковый"?

Ещё вы говорили, что те звуки/слоги которые Слава хорошо повторяет надо относиться к чему-то и делать словами. Хотела уточнить: именно повторяет вслед за мной или вообще хорошо произносит? И соотносить лучше с тем, с чем Слава часто сталкивается или взаимодействует? Должно ли слово, обозначающее предмет, содержать этот звук?

Сейчас у Славы стал хорошо получаться слог "ва", не могу придумать с чем лучше этот слог увязать, может быть "дерево" (на прогулке я часто употребляю это слово)? Ещё у Славы появился звук "с". Впервые я услышала от него этот звук когда мы рассматривали книгу с фруктами, и я называла "апельсин", "ананас", и Слава при виде этих фруктов, особенно ананаса, стал произносить что-то вроде "дис". Можно и закрепить это "дис" за ананасом? А сейчас часто просто играется со звуком "с", произнося его многократно. Правда он его произносит, как в английском, помещая язык между верхними и нижними зубами.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

 Добрый день, Анастасия.

Подскажите пожалуйста,как правильно показывать жест "одинаковый"?

 искала, но не нашла изображения.

Обе руки в позиции указательного жеста. Вы несколько раз сближаете указательные пальцы. 

Ещё вы говорили, что те звуки/слоги которые Слава хорошо повторяет надо относиться к чему-то и делать словами. Хотела уточнить: именно повторяет вслед за мной или вообще хорошо произносит? И соотносить лучше с тем, с чем Слава часто сталкивается или взаимодействует? Должно ли слово, обозначающее предмет, содержать этот звук?

 И в том и в другом случае.

 Да, использование должно быть обоснованным. Например ма- мама

му- корова

ме - козочка.

Сейчас у Славы стал хорошо получаться слог "ва", не могу придумать с чем лучше этот слог увязать, может быть "дерево"

 

  Я бы взяла слово "вода". Даже если он будет говорить ВАВА - это будет уже хорошее слово. дерево - слищком сложно и нереально пока его повторить.

Ещё у Славы появился звук "с". Впервые я услышала от него этот звук когда мы рассматривали книгу с фруктами, и я называла "апельсин", "ананас", и Слава при виде этих фруктов, особенно ананаса, стал произносить что-то вроде "дис". Можно и закрепить это "дис" за ананасом? А сейчас часто просто играется со звуком "с", произнося его многократно. Правда он его произносит, как в английском, помещая язык между верхними и нижними зубами.

Если Славик пытался произнести слово, то это можно использовать. Но вы неправильное слово за ним не повторяйте. Повторяем мы только лепетные слова, а искаженные взрослые - нет. Просто повторяем правильное слово.

 Можно звук С использовать в слове "сам".

Можно  вводить и другие слова - все зависит от того, какие слоги Славик  говорить

Су- сушка, сумка

со - сок итд

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

 искала, но не нашла изображения.

Обе руки в позиции указательного жеста. Вы несколько раз сближаете указательные пальцы. 

Спасибо, за разъяснение, изображение я как раз нашла :)

 Да, использование должно быть обоснованным. Например ма- мама

му- корова

ме - козочка.

  Я бы взяла слово "вода". Даже если он будет говорить ВАВА - это будет уже хорошее слово. дерево - слищком сложно и нереально пока его повторить.

А мне пока не очень понятно, как технически какой-то случайно произносимый слог становится конкретным словом? Вот, Слава ползет по комнате: "Ва-ва-ва!" Какие мои действия, чтобы это "ва-ва" стало теперь "вода"?

Если Славик пытался произнести слово, то это можно использовать. Но вы неправильное слово за ним не повторяйте. Повторяем мы только лепетные слова, а искаженные взрослые - нет. Просто повторяем правильное слово.

А в чём разница между лепетным словом и искаженным взрослым?

 Можно звук С использовать в слове "сам".

Можно  вводить и другие слова - все зависит от того, какие слоги Славик  говорить

Су- сушка, сумка

со - сок итд

Ну, уже спрашивала, не понятно мне как вводить слова, если ребенок сам произносит какие-то слоги.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

 Добрый вечер, Анастасия.

 

Спасибо, за разъяснение, изображение я как раз нашла :)

 Да, он был в наших журналах, просто не смогла сразу найти.

А мне пока не очень понятно, как технически какой-то случайно произносимый слог становится конкретным словом? Вот, Слава ползет по комнате: "Ва-ва-ва!" Какие мои действия, чтобы это "ва-ва" стало теперь "вода"?

 Когда Славик ползет и говорит ва-ва-ва, вы ничего с этим не делаете:)

 Но вы записываете, что такое сочетание слогов он говорит и сам и умеет повторять за вами.

 Значит, в ситуации, где есть вода, вы всегда четко говорите это слово. Делаете это так, чтобы было понятно, о чем идет речь.

 Можно, поиграть: включать и выключать воду, говоря ВОДА! - НЕТ ВОДЫ.

 Таких слов нужно взять немного - 2-3 и их учить с ребенком.

 

А в чём разница между лепетным словом и искаженным взрослым?

 

 

Лепетное, например. МУУУУ корова. Так и будет всегда таким. Мы из него правильного слова делать не будем. Нянюшкин словарь в русском языке существовал всегда, все его понимают и используют в детстве какое-то время.

 Взрослое слово мы хотим получить от ребенка в полном варианте, то есть не ова,  а корОВА. Поэтому мы от малыша принимаем любое звучание, но впереди у нас работа над структурой слова. Поэтому ребенок должен слышать от нас только правильные слова.

 На первых порах, слог, который ребенок говорит, можно выделить, произнося его более утрированно. 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Сегодня пересматривала ваш вебинар по развитию речи, первую часть. На моменте про понимание речи вспомнила, что на днях, совсем случайно, сняла довольно удачное на мой взгляд видео. Похоже, что это не случайность, а Слава действительно понял, что я ему говорю. Удача в том, что видео не было запланировано, боле того, что Слава меня понимает, я обнаружила во время съёмки. Решила с вами поделиться. 

https://youtu.be/yBV1Wqu-Ej8

С уважением, Анастасия Горбунова.

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

В предыдущем письме я вам отправила небольшое спонтанное видео, надеюсь вы посмотрите. А тут уже мы с супругом целенаправленно снимали как я играю со Славой. Во что играть выбирал сам Слава. Может у вас найдется время посмотреть и прокомментировать.

https://youtu.be/u0tLXM3ecyQ

https://youtu.be/-2Z7GSQQteE

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Здравствуйте, Полина Львовна.

Сегодня пересматривала ваш вебинар по развитию речи, первую часть. На моменте про понимание речи вспомнила, что на днях, совсем случайно, сняла довольно удачное на мой взгляд видео. Похоже, что это не случайность, а Слава действительно понял, что я ему говорю. Удача в том, что видео не было запланировано, боле того, что Слава меня понимает, я обнаружила во время съёмки. Решила с вами поделиться. 

https://youtu.be/yBV1Wqu-Ej8

Добрый вечер, Анастасия. Да, по видео видно, что понимает. И вообще Славик такой активный, энергичный, действует осознанно и целенаправленно.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

В предыдущем письме я вам отправила небольшое спонтанное видео, надеюсь вы посмотрите. А тут уже мы с супругом целенаправленно снимали как я играю со Славой. Во что играть выбирал сам Слава. Может у вас найдется время посмотреть и прокомментировать.

https://youtu.be/u0tLXM3ecyQ

Напишу сначала по одному видео.

 Очень понравилось. как вы играете. Вы со Славиком хорошо понимаете друг друга, вы следуете за его выбором, но потом ведете игру.

Очень интересная задумка с комодикомом. Славику интересно доставать и смотреть, что в ящичке.

Вы правильно называете (полное слово и звукоподражание).

 При просмотре альбомов и игре с комодом мне несколько раз показалось, что Славик называл слова.

На это нужно обратить внимание.

Теперь о том, чтобы я добавила.

 Мальчик любит смотреть альбомы, но для него это больше игра с самим альбомом, чем поиск и понимание изображения. А может быть, он понимает, но понять это сложно.

А если сложно понять нам, значит мы не можем дать мальчику обратную связью

 Поэтому я бы вам предложила такую игру -занятие: начнем с комодика с животными

1. Славик открыл ящик и достал игрушкуЮ например, собаку. ( Кстати, на счет наклона комода ваш муж прав )))

2. Вы назвали полным словом, звукоподражанием и, по-возможности жестом.

3. Попросите Славика показать собачку: Где собачка, ав-ав? Покажи

4 Славик показывает и берет ее. Так он поймет, что делать, когда спрашивают "Где?".

5. Так же поступаете и с вторым животным, например, лошадкой.

6. Предлагаете выбрать из двух: держите в руках собачку и лошадку и говорите: Где собачка ав-ав?

Наблюдайте за тем, куда смотрит Славик, переводит ли он взгляд с игрушки на игрушку или берет наугад.

7. Если показал верно, уберите лошадку и поиграйте собачкой.

 8. Если посмотрит или потянется неверно - выдвиньте собачку вперед и повторите вопрос.

Не нужно объяснять, что вы просили другое. Просто помогите выполнить правильно.

Это не только контроль, на первом месте обучение.

Попробуйте и напишите, как получилось.

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Спасибо большое за такой интересный и подробный анализ по видео!

Напишу сначала по одному видео.

 При просмотре альбомов и игре с комодом мне несколько раз показалось, что Славик называл слова.

На это нужно обратить внимание.

Да, Слава назвал самолет (не очень выразительно, он бывает намного лучше это делает), лошадь, собаку и козу. 

Теперь о том, чтобы я добавила.

 Мальчик любит смотреть альбомы, но для него это больше игра с самим альбомом, чем поиск и понимание изображения. А может быть, он понимает, но понять это сложно.

Да, Славе пока больше нравится просто листать, я порой даже и не успеваю прокомментировать то, что нарисовано. Хотя порой он задерживает взгляд на какой-нибудь картинке и может довольно долго ее рассматривать. Иногда даже хлопает ручкой и называет, если картинка хорошо знакома. 

 Поэтому я бы вам предложила такую игру -занятие: начнем с комодика с животными

1. Славик открыл ящик и достал игрушкуЮ например, собаку. ( Кстати, на счет наклона комода ваш муж прав )))

2. Вы назвали полным словом, звукоподражанием и, по-возможности жестом.

3. Попросите Славика показать собачку: Где собачка, ав-ав? Покажи

4 Славик показывает и берет ее. Так он поймет, что делать, когда спрашивают "Где?".

5. Так же поступаете и с вторым животным, например, лошадкой.

6. Предлагаете выбрать из двух: держите в руках собачку и лошадку и говорите: Где собачка ав-ав?

Наблюдайте за тем, куда смотрит Славик, переводит ли он взгляд с игрушки на игрушку или берет наугад.

7. Если показал верно, уберите лошадку и поиграйте собачкой.

 8. Если посмотрит или потянется неверно - выдвиньте собачку вперед и повторите вопрос.

Не нужно объяснять, что вы просили другое. Просто помогите выполнить правильно.

Это не только контроль, на первом месте обучение.

Попробуйте и напишите, как получилось.

 Да, попробовала :) Собаку Слава выбирает безошибочно, с выбором не спешит, несколько секунд смотрит на игрушки, расположенные перед ним и берет собаку.

Хочу сказать, что за последнее время у Славы прямо заметный скачек в речевом развитии произошел. Он стал просить называть предметы: возьмёт что-то, поднимет и смотрит на меня внимательно. Я несколько раз называю предмет, он его кладет, берёт другой и опять смотрит на меня. Слава стал очень четко отвечать "да/нет" на некоторые вопросы, например, хочет ли он ещё кашу/суп/банан/грушу, хочет ли он на ручки, качаться на качели, прыгать на мяче, купаться и может ещё на пару вопросов. Он безошибочно называет самолет, машину, собаку, лошадь, тигра, овечку. А сегодня за вечер он выдал сразу два новых слова. Когда мы кушали, он несколько раз очень четко сказал: "Ам". Первый раз я даже подумала, что мне послышалось, но он повторил второй и третий раз! И ещё одно слово  перед сном, когда укладывали котика спать. Обычно мы поочереди качаем игрушку, потом я кладу кота в кукольную кроватку и говорю: "Баю-бай, котик". Сегодня, когда я протянула котика Славе, чтобы он его покачал, Слава взял и положил кота в кровать, сказав при этом: "Ба-ба". Это было так неожиданно, прям шокировал меня! 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Анастасия.

 Рада вашим успехам : и взрослых и Славика.. 

 Посмотрите, вы стали обращать внимание на речь мальчика и она стала разворачиваться.

 Это и есть "запуск речи", о котором сейчас так модно говорить и брать большую плату за занятия.

 Продолжу по этой же теме.

 Составьте, пожалуйста список всех слов, которые говорит Славик.

 Напишите их в столбик с переводом ))

 Если Славик одинаково называет два объекта, например, баба - это и бабочка, и бабушка и бай-бай - пишите его три раза. Это три разных слова.

 Существительные и глаголы напишите отдельно. Нам важно их соотношение..

 Скорее, всего, будем делать говорильный альбом.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Настя, посмотрела ваш второй сюжет. Без преувеличений скажу:  то, что вы делаете - высокопрофессионально. 

 Вы видите все, что происходит с ребенком, зеркалите его движения, жесты, звуки и даже тембр голоса.

У вас прекрасный контакт и поэтому во время общения Славик использует речь. Он понимает, что его слышат, ему это нравится.

 Но есть и еще один важный момент: это то, что вы спрашиваете, качать ли его, он отвечает "да" и вы качаете.

 Это дает Славику  возможность понять, что он может РЕЧЬЮ ( не криками и хныканьем) получить то, что его интересует.

Спасибо вам большое.

Получила удовольствие от просмотра.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Ваше последнее письмо, то что вы написали, для меня большая шокирующая неожиданность! Я так долго сомневалась именно на счёт этого видео, отправлять-не отправлять. Боялась, что отниму ваше время таким длинным, скучным видео с моими дурацкими кривляниями! Была уверена, вы напишите, что это излишне и совершенно не нужно так всё повторять за малышом. Даже уже после отправки сообщения, несколько раз заходила на форум с мыслью отредактировать письмо и удалить этот ролик. 

Вы знаете, ваши слова мне прямо бальзам на душу, так меня поддержали и вдохновили! Последнее время я что-то приуныла, столько сомнений, мне все казалось, что я всё делаю не так, вроде занимаюсь со Славой много, но как-то наверное не правильно, не эффективно, что надо как-то по-другому. Ваше письмо меня меня так подбодрило! Спасибо вам большое!

Про список слов я прочитала, постараюсь составить на днях.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Настя, рада, что вы решились показать этот ролик и что вас это поддержало.

  Вы поддерживаете все инициативы своего мальчика - а он поймет, что ему стоит пробовать: его понимают, ему отвечают, причем на его же языке.

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

 Здравствуйте, Полина Львовна.

Я записала все слова, которые знает и использует Славик. Вот, что получилось:

Да (да)

Нэ-нэ-нэ (нет)

Нада (не надо)

Существительные:

Мама (мама)

Папа (папа)

Баба (баба)

Дада (деда)

Ууу (самолёт)

Грр (машина)

А-а-а (собака)

Ааа! (кот)

Грр (тигр)

Му (корова)

Ыыы (лошадь)

Эээ (овечка)

Нэнэ ( наринэ - любимый кисломолочный продукт)

Глаголы:

Ам (кушать)

Баба (баю-бай, спать)

Ещё есть жест "включить", его учитывать?

 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

 Спасибо за подробный список.

Очень хорошие результаты развития речи у вашего мальчика.

 

 Очень важно, что у Славика есть регулирующие слова 

Да (да)

Нэ-нэ-нэ (нет)

Нада (не надо)

Это помогает избежать конфликтов, когда ребенок хочет отказаться, и вынужден кричать, бросать нежелаемый предмет, потому что не может выразить свой отказ адекватно.

Общее количество слов соответствует возрастной норме. 

Теперь нужно обратить внимание на состав словаря. Славику нужно расширить глагольный словарь.

Судя по его речевым возможностям, могут получится слова - действия:

Бах- упал

Грр - едет

ААА - плачет

 П или Пу + жест - включить

 

Используйте повторения за вами и лучше в процессе эмоциональных игр.

 Бросать мяч, мишка ехал на машине гррр, упал - бах и плачет ааа.

 Ну и составляете говорильный альбом или коробку. Коробка проще, но поскольку ваш Славик любит альбомы - для него лучше альбом по два изображения на развороте.

 Начните с существительных и разместите там все картинки или фотографии, которые может назвать Славик.

Думаю, ему понравится и он сможет не просто разглядывать, но и называть: не все и не сразу, но постепенно поймет, что он знает все слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Спасибо большое! Фронт работы ясен, о результатах буду сообщать :)

Хотела бы с вами вот, что обсудить: сейчас в интернете такой идёт большой поток информации, что просто голова кругом! Столько методик, разных специалистов. Родители у нас на форуме, в Красноярске, часто скидывают разную информацию. То книга, то семинары, то видео, то очередная методика! Такое обилие информации вызывает у меня только беспокойство, ведь я совершенно не располагаю необходимым количеством времени всё это смотреть, читать, изучать. Понять, что действительно стоит внимания - очень сложно. Страх упустить что-то действительно важное, полезное и отсутствие временных и физических ресурсов на изучение всей информации порождают во мне тревогу, ввергают в уныние.

Вот некоторая часть этого списка, который сейчас у меня на слуху: Доман, Ромена Августова, Лынская, Новикова-Иванцова, видео особого папы на ютубе.

Может вы мне поможете сориентироваться? Скажите пожалуйста, можете вы что-то настоятельно рекомендовать из этого списка? Или может вы настоятельно порекомендуете то, чего в этом списке нет?

Спасибо большое.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя. 

Здравствуйте, Полина Львовна.

Спасибо большое! Фронт работы ясен, о результатах буду сообщать :)

Договорились и жду новостей.

 

Хотела бы с вами вот, что обсудить: сейчас в интернете такой идёт большой поток информации, что просто голова кругом! Столько методик, разных специалистов. Родители у нас на форуме, в Красноярске, часто скидывают разную информацию. То книга, то семинары, то видео, то очередная методика! Такое обилие информации вызывает у меня только беспокойство, ведь я совершенно не располагаю необходимым количеством времени всё это смотреть, читать, изучать.

Понять, что действительно стоит внимания - очень сложно. Страх упустить что-то действительно важное, полезное и отсутствие временных и физических ресурсов на изучение всей информации порождают во мне тревогу, ввергают в уныние.

 Очень понимаю и ваше недоумение и ваш страх.

 Рекомендаций, действительно много, как выбрать - непонятно. Тем более, что каждый метод хвалят и обещают чудеса.

 Это вы еще лекарственную стимуляцию не упомянули )))

Могу сказать, что наши методики  представляют собой систему и основаны на знании особенностей детей с синдромом Дауна.  Все методы научно обоснованы и  используют зарубежный метод с детьми с синдромом Дауна и нашу отечественную коррекционную педагогику.

  Эту систему можно дополнять различными пособиями, например, у Новиковой-_Иванцовой неплохие.

У Лынской,  идеи хорошие, но воплощение  неадекватное.

 Доман  - это совсем не то, что предлагают  у нас. Это большая и сложная система, включающая все стороны развития  и разработана для детей и взрослых с поражением мозга, например, с ДЦП.

Ромена Августова неплохо развивает речь у детей, но только лично, по ее книгам ничего понять нельзя. Про папу комментировать не буду. Папа может придумать метод для своего ребенка, никакого уровня доказательности нет, как и гарантии того, что это хорошо для  других детей. Как, впрочем и для его ребенка.

 

Может вы мне поможете сориентироваться? Скажите пожалуйста, можете вы что-то настоятельно рекомендовать из этого списка? Или может вы настоятельно порекомендуете то, чего в этом списке нет?

 Из этого списка - ничего не рекомендую.

 Ну может быть, пополнить программу материалами Новиковой-Иванцовой.

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Спасибо большое за разъяснения. Мне сразу полегчало :)))

Теперь хотела бы обсудить с вами разные сложные для меня моменты, связанные с повседневной жизнью. Первый момент связан с организацией дня и регулированием игровой деятельности.

Итак, всё начинается утром, когда мы просыпаемся. Я озабочена тем, чтобы успеть приготовить завтрак, привести в порядок себя и Славу и к определенному времени приехать с ним, скажем, в бассейн. Пока я заправляю постель, Слава уже приносит мне книгу и просит ее с ним полистать, или просит покатать его на мяче, на качели, поиграть в мяч и т.п. Не так давно Слава понял, что может дать знать чего хочет и его понимают, отвечают его просьбам. Он очень этому радуется и активно пользуется. А у меня нет сил ему отказать, ведь он очень этому огорчается. Думаю, он ещё слишком мал для объяснений вроде "нам надо ехать в бассейн, маме надо готовить завтрак" и т.п. и не понимает почему я игнорирую его просьбы. Ещё я побаиваюсь сейчас ему отказывать, чтобы только-только появившаяся активность не угасла.

Думала, может убирать с вечера все провокационные игрушки и оставлять только те, с которыми Слава может играть сам, скажем, мишку, машину, расчёску, чтобы Слава пока мог мишку покатать, причесать..., ну или что-то в этом роде. И доставать игрушки когда мы идём играть. Закончили играть - все игрушки убрали. Хлопотно наверное, зато мне не придется игнорировать просьбы Славы.

Правда как тогда быть, если я чем-то занята незапланированно, скажем, упал и разбился кувшин с молоком, мне надо срочно все прибрать? Получается Слава сидит с одним мишкой и машинкой, скучно наверное. )))

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

 Прочитала ваше письмо еще вчера, но решила подумать, прежде чем ответить.

 Мне очень нравится ваш подход - вы стараетесь предупредить нежелаемые последствия своих действий, а это очень важно при воспитании ребенка.

 Однозначного ответа, конечно нет.

 И иногда придется отказать, но нужно понять, как.

 Например, ваш пример с бассейном.

Чуть позже ребенку можно будет объяснить, почему вы торопитесь, но уже сейчас можно делать для ребенка очевидными  ваши дальнейшие действия. Если это бассейн, то, наверняка есть какая-то сумка или другая вещь, которая будет напоминать Славику, что вы пойдете в бассейн.

 Часть игрушек, конечно, можно убрать и посмотреть, что получится.

 Можно сделать чудесную сумочку, которую вы вручаете Славику, когда вам нужно его занять. там могут лежать предметы, которыми он, наверняка, заинтересуется.

В другое время этой сумочки нет. Ну и предметы в ней нужно периодически менять.

Можно привлекать вашего мальчика к совместной деятельности. Несколько лет назад у нас на форуме был семинар по развитию ребенка в естественной среде. Многие  звезды нашего форума начинали  участвовать в повседневной деятельности как раз после года.

 Напишите, что вы об этом думаете и что хотели бы обсудить.

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

 

Здравствуйте, Полина Львовна.

 Мне очень нравится ваш подход - вы стараетесь предупредить нежелаемые последствия своих действий, а это очень важно при воспитании ребенка.

Вы знаете, просто я с трудом переношу детские слезы :(

 Однозначного ответа, конечно нет.

 И иногда придется отказать, но нужно понять, как.

 Например, ваш пример с бассейном.

Чуть позже ребенку можно будет объяснить, почему вы торопитесь, но уже сейчас можно делать для ребенка очевидными  ваши дальнейшие действия. Если это бассейн, то, наверняка есть какая-то сумка или другая вещь, которая будет напоминать Славику, что вы пойдете в бассейн.

 Часть игрушек, конечно, можно убрать и посмотреть, что получится.

 Можно сделать чудесную сумочку, которую вы вручаете Славику, когда вам нужно его занять. там могут лежать предметы, которыми он, наверняка, заинтересуется.

В другое время этой сумочки нет. Ну и предметы в ней нужно периодически менять.

Да, это всё поможет, я думаю. Буду пробовать.

Можно привлекать вашего мальчика к совместной деятельности. Несколько лет назад у нас на форуме был семинар по развитию ребенка в естественной среде. Многие  звезды нашего форума начинали  участвовать в повседневной деятельности как раз после года.

Очень интересно! Этому хотелось бы уделить особое внимание! Кое что пытаюсь делать, но пока мало чего толком получается :)) Кажется этой теме посвящено пособие "Я все смогу!" На днях обнаружила его у вас на сайте, но ещё толком не смотрела. Да, давайте поработаем в этом направлении.

И, уже давно не заглядывала в дневник развития, думаю пора бы это сделать и составить новый план для нас со Славиком. Конечно при вашем участии :))

И, у меня назрел неотложный вопрос :)

Когда Слава делает что-то нежелательное, например кидает музыкальную игрушку об пол, я говорю ему "ай-ай-ай". В результате он продолжает свои действия, только теперь уже сам бросит игрушку, смотрит на меня и кричит "ай-ай-ай" :))) и во всех других случаях, когда я так говорила, он просто стал повторять за мной. Сделает что-нибудь и "ай-ай-ай". :))) Как донести до мальчика смысл этих слов и что музыкальную игрушку нельзя бить об пол, а тарелку с супом кидать со стола  и т.д.?

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

 

Очень интересно! Этому хотелось бы уделить особое внимание! Кое что пытаюсь делать, но пока мало чего толком получается :)) Кажется этой теме посвящено пособие "Я все смогу!" На днях обнаружила его у вас на сайте, но ещё толком не смотрела. Да, давайте поработаем в этом направлении.

Да, я уверена у вас со Славиком получится.

Кстати, завтра вебинар как раз по этому методу.

 И еще: вам разве не приходил комплект литературы с этим пособием? Его, обычно, присылаю, как и дневник развития, вместе с книгами. 

И, уже давно не заглядывала в дневник развития, думаю пора бы это сделать и составить новый план для нас со Славиком. Конечно при вашем участии :))

Иногда достаточно просто отметить навыки значками + +\- и - и становится понятно, что делать, на что обратить внимание..

 

И, у меня назрел неотложный вопрос :) Когда Слава делает что-то нежелательное, например кидает музыкальную игрушку об пол, я говорю ему "ай-ай-ай". В результате он продолжает свои действия, только теперь уже сам бросит игрушку, смотрит на меня и кричит "ай-ай-ай" :))) и во всех других случаях, когда я так говорила, он просто стал повторять за мной. Сделает что-нибудь и "ай-ай-ай". :))) Как донести до мальчика смысл этих слов и что музыкальную игрушку нельзя бить об пол, а тарелку с супом кидать со стола  и т.д.? С уважением, Анастасия Горбунова.

Объяснить сложно, а показать можно )))

 Бросать и кричать ай-ай-ай - для Славика веселая игра.

 Поэтому говорите строго "нельзя это бросать!", убираете игрушку и продолжаете игру с другим предметом, например, с мягким мячиком или подушечкой. Ну и кричите ура! Можно бросать в цель, например, в корзину или большой контейнер.

 С супом немного другая ситуации: и суп бросать нельзя и  еда не время для игры.

 Поэтому два раза нельзя, а потом сказать: Славик не хочет кушать и вынуть из стульчика.

Ругать не нужно. Просто: не хочешь - свободен.

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Кстати, завтра вебинар как раз по этому методу.

 И еще: вам разве не приходил комплект литературы с этим пособием? Его, обычно, присылаю, как и дневник развития, вместе с книгами. 

Спасибо за наводку - зарегистрировалась. Кстати, Коптелова Ирина была на днях у нас в Красноярске. Проводила индивидуальные консультации, но количество мест было ооочень ограничено (всего 5 человек), так что мы со Славой не попали :) И была небольшая общая встреча для всех родителей, буквально на 3 часа. За это время Ирина нам рассказала про чудесный Канзас сити :)) про опыт Екатеринбурга и свой центр. И немного поговорили про сенсорную интеграцию, о том что мы, родители, можем делать сами в домашних условиях :)

Было очень интересно. Даже захотелось посетить их центр. Но, у нас уже запланирован семейный отдых на море, собирались ехать к друзьям в Черногорию. Мужу говорю: "Может вместо моря в Екатеринбург поедем на интенсив?". Правда, прям засомневалась, что сейчас для нас со Славой будет полезнее :))) 

На счет пособия: нет, не присылали. Я вообще случайно совершенно о нем узнала, так сказать наткнулась. У вас на сайте написано, что оно было выпущено ограниченным тиражом и больше не издается, только по индивидуальному запросу, либо в электронном варианте.

Объяснить сложно, а показать можно )))

 Бросать и кричать ай-ай-ай - для Славика веселая игра.

 Поэтому говорите строго "нельзя это бросать!", убираете игрушку и продолжаете игру с другим предметом, например, с мягким мячиком или подушечкой. Ну и кричите ура! Можно бросать в цель, например, в корзину или большой контейнер.

 С супом немного другая ситуации: и суп бросать нельзя и  еда не время для игры.

 Поэтому два раза нельзя, а потом сказать: Славик не хочет кушать и вынуть из стульчика.

Ругать не нужно. Просто: не хочешь - свободен.

 С этим вроде ясно. Вообще, раньше он с тем же пианино играл как полагается, нажимал на кнопочки, слушал музыку или танцевал. А кидать стал, мне кажется, как мы выучили глагол "бах". Да, на днях он выучил новый глагол и теперь у него все "бах".

Еще некоторые проблемные моменты за столом: 

Сейчас Слава учится есть ложкой. Пока я за него зачерпываю еду и даю ему ложку в руку, а он сам отправляет ее в рот. Только после этого он не возвращает ее мне обратно, а кидает на пол. Так происходит и с яблоком. Кладу ему на тарелку яблоко, Слава берет его в руки, откусывает и кидает на пол. Я одной рукой пытаюсь перекрыть ему путь, другой показываю на тарелку и прошу положить яблоко на тарелку. Но, он целенаправленно пытается обойти мои руки и бросить яблоко непременно на пол. 

И это не потому что он не хочет есть, в обоих случаях продукт ему интересен. Если я подниму ложку, зачерпну еду, Слава сам активно берет ее, отправляет в рот, но потом опять непременно бросает на пол. И яблоко он может все съесть таким образом, откусывая и кидая на пол.

И еще Слава ужасно не любит, когда я его вытираю салфеткой. Скажем, он ест йогурт, все лицо в йогурте и уже в носу этот йогурт. Беру салфетку, начинаю его вытирать и тут поднимается рев. Слава на столько этого не любит, что начинает прям по настоящему реветь! Не сказать, что я его сильно тру, нет, очень аккуратно и салфетки разные пробовала - эффект одинаковый.

Вообще, у нас именно на кухне почему-то чаще всего случаются слезы и недопонимания. Хотя, никакого пищевого насилия, никаких уговоров и "ложечка за маму, ложечка за папу". Почему-то порой Слава не может ответить на вполне обыденные для него вопросы вроде "Хочешь банан?". Это вопрос на который он вполне уверенно отвечает. Может плохо себя чувствует, может не выспался, не знаю, но только бывают такие дни (сегодня, например), когда вместо ответа на вопрос начинает реветь. Или "Хочешь кашу?" Опять начинает реветь. Не хочешь - так скажи "нет". Он вполне это умеет, это уже обычный у нас вопрос. И если Слава говорит "нет", я никогда не заставляю его есть! Но, вот сегодня утром у нас на кухне была просто катастрофа. На все мои обыденные вопросы - рев! Уже думаю, может живот болит или не выспался, но все утро на кухне в слезах. В комнате потом нормально играл, спокойно.

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

 Добрый день, Настя.

Надеюcь, этот вебинар станет основой для включения Славика в повседневную деятельность. Все подробности, если будет необходимость - обсудим.

Спасибо за наводку - зарегистрировалась. Кстати, Коптелова Ирина была на днях у нас в Красноярске. Проводила индивидуальные консультации, но количество мест было ооочень ограничено (всего 5 человек), так что мы со Славой не попали :) И была небольшая общая встреча для всех родителей, буквально на 3 часа. За это время Ирина нам рассказала про чудесный Канзас сити :)) про опыт Екатеринбурга и свой центр. И немного поговорили про сенсорную интеграцию, о том что мы, родители, можем делать сами в домашних условиях :)

Было очень интересно. Даже захотелось посетить их центр. Но, у нас уже запланирован семейный отдых на море, собирались ехать к друзьям в Черногорию. Мужу говорю: "Может вместо моря в Екатеринбург поедем на интенсив?". Правда, прям засомневалась, что сейчас для нас со Славой будет полезнее :))) 

Вы вполне можете использовать идеи сенсорной интеграции сами дома. Отдохните летом. Для ребенка такой отдых дает огромный толчок в развитии. И песок, и камушки, и море, качели и карусели  - все это содействуют  сенсорной интеграции и еще многому другому. 

На счет пособия: нет, не присылали. Я вообще случайно совершенно о нем узнала, так сказать наткнулась. У вас на сайте написано, что оно было выпущено ограниченным тиражом и больше не издается, только по индивидуальному запросу, либо в электронном варианте.

Это устаревшие сведения. Напишите, пожалуйста в этот раздел  (откройте свою тему) и вам вышлют дневник и таблицы при первой же отсылки почты http://ttps://downsideup.org/ru/forumy/voprosy-po-polucheniyu-literatury-ot-daunsayd-ap 

С этим, вроде ясно. Вообще, раньше он с тем же пианино играл как полагается, нажимал на кнопочки, слушал музыку или танцевал. А кидать стал, мне кажется, как мы выучили глагол "бах". Да, на днях он выучил новый глагол и теперь у него все "бах".

 

На счет пособия: нет, не присылали. Я вообще случайно совершенно о нем узнала, так сказать наткнулась. У вас на сайте написано, что оно было выпущено ограниченным тиражом и больше не издается, только по индивидуальному запросу, либо в электронном варианте.

 С этим вроде ясно. Вообще, раньше он с тем же пианино играл как полагается, нажимал на кнопочки, слушал музыку или танцевал. А кидать стал, мне кажется, как мы выучили глагол "бах". Да, на днях он выучил новый глагол и теперь у него все "бах".

 Дайте мальчику наиграться со словом и действием "бах", но используйте только адекватные предметы.

 Играйте, радуйтесь, когда Славик бросает то, что можно, и показывайте неодобрение, если он использует не те предметы.

Возможно,  ему нравится ваша реакция, поэтому можно попробовать игнорирование.

 Скажите: маме так не нравится и отвернитесь. Вряд ли мальчик продолжит просать, если вы к этому равнодушны.

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Поведение за столом. 

Еще некоторые проблемные моменты за столом: 

Сейчас Слава учится есть ложкой. Пока я за него зачерпываю еду и даю ему ложку в руку, а он сам отправляет ее в рот. Только после этого он не возвращает ее мне обратно, а кидает на пол. Так происходит и с яблоком. Кладу ему на тарелку яблоко, Слава берет его в руки, откусывает и кидает на пол. Я одной рукой пытаюсь перекрыть ему путь, другой показываю на тарелку и прошу положить яблоко на тарелку. Но, он целенаправленно пытается обойти мои руки и бросить яблоко непременно на пол. 

И это не потому что он не хочет есть, в обоих случаях продукт ему интересен. Если я подниму ложку, зачерпну еду, Слава сам активно берет ее, отправляет в рот, но потом опять непременно бросает на пол. И яблоко он может все съесть таким образом, откусывая и кидая на пол.

Это понятно, что бросает он не потому, что не хочет.

 Но вы своими действиями можете показать ему: хочешь кушать- не бросай!. Бросил - еда прекращается.

 Одновременно с этим учите его в игре класть предмет в определенное место: в коробочку, в ведерко, в сумочку итд.

 Играйте в игры "дай-на"

И еще Слава ужасно не любит, когда я его вытираю салфеткой. Скажем, он ест йогурт, все лицо в йогурте и уже в носу этот йогурт. Беру салфетку, начинаю его вытирать и тут поднимается рев. Слава на столько этого не любит, что начинает прям по настоящему реветь! Не сказать, что я его сильно тру, нет, очень аккуратно и салфетки разные пробовала - эффект одинаковый.

 Попробуйте предложить Славе вытираться самому. Пусть плохо, но на сам.

Часть еды соберите с лица ложкой.

 Одновременно с этим учите в игре  вытирать мишку, вас, себя.

 Приучайте к прикосновениям к лицу во время игры, например, прикасаясь к щекам, лбу, подбородку, носу (стенка-стенка-потолок. Две ступеньки и звонок)

Вообще, у нас именно на кухне почему-то чаще всего случаются слезы и недопонимания. Хотя, никакого пищевого насилия, никаких уговоров и "ложечка за маму, ложечка за папу". Почему-то порой Слава не может ответить на вполне обыденные для него вопросы вроде "Хочешь банан?". Это вопрос на который он вполне уверенно отвечает. Может плохо себя чувствует, может не выспался, не знаю, но только бывают такие дни (сегодня, например), когда вместо ответа на вопрос начинает реветь. Или "Хочешь кашу?" Опять начинает реветь. Не хочешь - так скажи "нет". Он вполне это умеет, это уже обычный у нас вопрос. И если Слава говорит "нет", я никогда не заставляю его есть! Но, вот сегодня утром у нас на кухне была просто катастрофа. На все мои обыденные вопросы - рев! Уже думаю, может живот болит или не выспался, но все утро на кухне в слезах. В комнате потом нормально играл, спокойно.

Он мог устать, хотеть кушать и ему не до переговоров )))

 Попробуйте в таких случаях дать выбор, держа оба варианта перед Славиком: Ты хочешь банан или яблоко  - пусть покажет любым способом, возможно, только взглядом.

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Спасибо за рекомендации - все понятно. Уже даже есть небольшие результаты :)

Про вклюение в повседневную деятельность хочу обсудить чуть позже, т.к. еще остались наболевшие вопросы.

Первый из них это игра"дай-на". Мы это уже обсуждали, еще давно, но что-то до меня никак не доходит. На тот момент мы договорились, что я буду играть с небольшим списком предметов (книга, дудочка, мыльные пузыри), которые Слава заинтересован мне дать. Сейчас он протягивает мне разные предметы, просто потому что ему нравится сам процесс - что-то мне дать и как я говорю "спасибо". Я взамен ему тоже что-нибудь даю. Но, это кажется, ему не так нравится,он даже может отказаться от предложенного предмета. Но, вот по просьбе предметы не отдает, если этот предмет ему сейчас самому интересен.

Еще хотела бы обсудить вот какой момент: вы говорили, что хорошо что у Славы есть регулирующие слова "да, нет, не надо" потому то это помогает избежать слез и истерик. Но, что делать, если Слава не хочет одеваться, пить лекарство, чистить зубы, мыть руки...делать какие-то необходимые процедуры? Например, мне надо его переодеть. Только он видит в моих руках штанишки или памперс, начинает умоляюще говорить "нэ-нэ-нэ". Но, это я на кухне могу прокоментировать: "Нет, Слава не хочет суп" и отпустить его. А в случае со всякими процедурами - не могу, и тогда у нас случаются слезы. Иногда получается его отвлечь песенкой, но он растет и этот метод работает все реже :))

Сейчас еще стал просить открыть ему шкафы, ящики шкафов (у нас таки ручки на шкафах, что сам Славик пока не может их открывать). Как отказать, что делать? Если открою - все вывернет. Откажу - огорчается. Я обычно открываю, разрешаю достать 1-2 вещи и закрываю. Слава счастлив, 1-2 вещи ему вполне достаточно для игры и удовлетворения интереса залезть в ящик, я тоже пока счастлива, что легко отделалась :))) А что делать, когда научится ходить и сам все открывать?

Еще у меня проблемы с массажем, логопедическим массажем, чисткой зубов и пальчиковой гимнастикой. С того момента, как Слава научился ползать, он ничего этого не дает делать. Не хочет лежать на спине и даже сидеть на месте. Обычный материнский массаж я еще как-то делаю, пока мажу его кремом, даже если он крутиться, поглажу, пощипаю ту часть которую он подставляет :) Логопедический массаж раньше делала силиконовой щеточкой, ему даже нравилось, но как появились зубы, стал больно прикусывать палец. Пришлось прекратить. Да и на спине больше не хочет лежать. Чистить зубы тоже не нравится, хотя когда только появились первые зубы, спокойно давал. Пальчиковая гимнастика в одно и тоже время (как написано в книге) никак не получается, только когда поймаю момент, что он расслаблен и позволит немного поиграть с его ручками. А так ему надо куда-то ползти, вырывает руку, не хочет играть.

Вопрос про сюжетные игрушки (кроватка для мишки, кукла и детская посудка и т.п.) и игрушки с большим количеством предметов (контейнер с прорезью и шариками или пуговицами). Если их оставлять для самостоятельной игры, то по назначению это никогда не используется, а просто разбрасывается по комнате. Я правильно понимаю, что в таком случае эти игры я достаю тогда, когда сажусь поиграть со Славой сама, что бы показать как играть, поиграть вместе и сразу вместе собрать и убрать? Или нужно все же оставлять для самостоятельного изучения на свое усмотрение?

Еще вопрос про потешки. Как их менять, когда можно добавлять новые? Скажем, взяли 5 песенок и поем их пока Слава не выучит все (в смысле не выучит все подражательные движения)? Славе нравятся музыкальные занятия. Я брала всегда по 5 песенок, но он стал еще просить так с ним поиграть. Мне кажется, хоть минут на 30 с ним можно музыкальное занятие устраивать. Но, мне кажется, что надо менять песенки, может как-то по кругу, даже если он еще их не выучил. Я пока меняю таким способом: неделю поем песенки, потом 1 убираю, вместо нее добавляю 1 новую, остальные остаются. Через неделю другую убираю, новую добавляю и т.д. Те, которые убрала, потом опять возвращаются, когда их очередь дойдет. Т.е. у меня в списке всего 10 песенок, а поем на занятии 5. Так, постепенно эти 10 песенок по кругу прогоняем. Может я неправильно делаю?

 

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

  Добрый день, Настя.

 Вы ставите очень интересные вопросы, я не всегда могу ответить на них однозначно и мне очень интересно с вами сотрудничать.

 

Спасибо за рекомендации - все понятно. Уже даже есть небольшие результаты :)

Про вклюение в повседневную деятельность хочу обсудить чуть позже, т.к. еще остались наболевшие вопросы.

 Поговорим о вашем "наболевшем". Прежде всего, не старайтесь воспринимать эти ситуации, поступки, как наболевшее. ))) Это этапы взросления вашего мальчика.

Первый из них это игра"дай-на". Мы это уже обсуждали, еще давно, но что-то до меня никак не доходит. На тот момент мы договорились, что я буду играть с небольшим списком предметов (книга, дудочка, мыльные пузыри), которые Слава заинтересован мне дать. Сейчас он протягивает мне разные предметы, просто потому что ему нравится сам процесс - что-то мне дать и как я говорю "спасибо". Я взамен ему тоже что-нибудь даю. Но, это кажется, ему не так нравится,он даже может отказаться от предложенного предмета. Но, вот по просьбе предметы не отдает, если этот предмет ему сейчас самому интересен.

 Наша с вами цель была: научить мальчика отдавать предмет, когда у него просят Он этому научился и теперь отрабатывает множеством повторений. Это норма у детей. Например, ребенок, который не умел залезать на диван, и однажды залез за очень любимой игрушкой, вдруг понял, как это делать и целый день, на наш взгляд бесцельно залезает и  слезает. Такой механизм усвоения есть в каждом ребенке. Когда отработает, начнет использовать новый навык по мере необходимости. 

 Ну а то, что он не отдает то, что ему интересно - тоже вполне обоснованно.  Он не альтруист, а ребенок у которого еще силен эгоцетризм, и который лишь годам к трем начнет понимать, что кроме его желаний нужно учитывать и желания и чувства окружающих.

 

 

Еще хотела бы обсудить вот какой момент: вы говорили, что хорошо что у Славы есть регулирующие слова "да, нет, не надо" потому то это помогает избежать слез и истерик. Но, что делать, если Слава не хочет одеваться, пить лекарство, чистить зубы, мыть руки...делать какие-то необходимые процедуры? Например, мне надо его переодеть. Только он видит в моих руках штанишки или памперс, начинает умоляюще говорить "нэ-нэ-нэ". Но, это я на кухне могу прокоментировать: "Нет, Слава не хочет суп" и отпустить его. А в случае со всякими процедурами - не могу, и тогда у нас случаются слезы. Иногда получается его отвлечь песенкой, но он растет и этот метод работает все реже :))

 Нет однозначного ответа. Можно отвлечь, как вы это делаете, можно подумать, как сделать это действие понятным и привлекательным. Может быть, научить Славика надевать памперс на большого мишку,.

 Сейчас еще стал просить открыть ему шкафы, ящики шкафов (у нас таки ручки на шкафах, что сам Славик пока не может их открывать). Как отказать, что делать? Если открою - все вывернет. Откажу - огорчается. Я обычно открываю, разрешаю достать 1-2 вещи и закрываю. Слава счастлив, 1-2 вещи ему вполне достаточно для игры и удовлетворения интереса залезть в ящик, я тоже пока счастлива, что легко отделалась :))) А что делать, когда научится ходить и сам все открывать?

 А вот это  исследовательская деятельность, которая просто требует от мальчика открыть, достать, разбросать. А чуть позже и все сложить.

 Тут вы должны подстроиться под это требование, пересмотреть расположение  и размещение содержимого ваших ящиков и сделать действия Славика безопасными для него, хоть и неудобными для вас..

 Например, в доступе могут быть ящики с полотенчиками, детской одеждой, носками, но недоступны ящики с принадлежностями для шитья, лекарства итд.

На кухне в доступе может быть небьющаяся посуда, пищевые контейнеры, ящик с салфетками и бумажными полотенцами.

 

Еще у меня проблемы с массажем, логопедическим массажем, чисткой зубов и пальчиковой гимнастикой. С того момента, как Слава научился ползать, он ничего этого не дает делать. Не хочет лежать на спине и даже сидеть на месте. Обычный материнский массаж я еще как-то делаю, пока мажу его кремом, даже если он крутиться, поглажу, пощипаю ту часть которую он подставляет :) Логопедический массаж раньше делала силиконовой щеточкой, ему даже нравилось, но как появились зубы, стал больно прикусывать палец. Пришлось прекратить. Да и на спине больше не хочет лежать. Чистить зубы тоже не нравится, хотя когда только появились первые зубы, спокойно давал. Пальчиковая гимнастика в одно и тоже время (как написано в книге) никак не получается, только когда поймаю момент, что он расслаблен и позволит немного поиграть с его ручками. А так ему надо куда-то ползти, вырывает руку, не хочет играть.

 Давайте обсудим это отдельно, вместе с развитием в быту.

С уважением, Полина Львовна

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Вопрос про сюжетные игрушки (кроватка для мишки, кукла и детская посудка и т.п.) и игрушки с большим количеством предметов (контейнер с прорезью и шариками или пуговицами). Если их оставлять для самостоятельной игры, то по назначению это никогда не используется, а просто разбрасывается по комнате. Я правильно понимаю, что в таком случае эти игры я достаю тогда, когда сажусь поиграть со Славой сама, что бы показать как играть, поиграть вместе и сразу вместе собрать и убрать? Или нужно все же оставлять для самостоятельного изучения на свое усмотрение?

И с вами и без вас объем игрушек должен быть ограничен.

 У нас, если я не ошибаюсь, будет вебинар про игрушки, и мы про это поговорим. Так что спасибо за вопрос.

 Пока начнем здесь обсуждать. Вот например, сюжетные игрушки.

Напишите,  пожалуйста, какие вы используете в игре вместе со Славиком. Но не вообще, а в одной игре.

 

Еще вопрос про потешки. Как их менять, когда можно добавлять новые? Скажем, взяли 5 песенок и поем их пока Слава не выучит все (в смысле не выучит все подражательные движения)? Славе нравятся музыкальные занятия. Я брала всегда по 5 песенок, но он стал еще просить так с ним поиграть. Мне кажется, хоть минут на 30 с ним можно музыкальное занятие устраивать. Но, мне кажется, что надо менять песенки, может как-то по кругу, даже если он еще их не выучил. Я пока меняю таким способом: неделю поем песенки, потом 1 убираю, вместо нее добавляю 1 новую, остальные остаются. Через неделю другую убираю, новую добавляю и т.д. Те, которые убрала, потом опять возвращаются, когда их очередь дойдет. Т.е. у меня в списке всего 10 песенок, а поем на занятии 5. Так, постепенно эти 10 песенок по кругу прогоняем. Может я неправильно делаю?

 Есть разные вариант и ваш очень хороший. Предлагаю вам к каждой песенке подобрать картинку-символ. Можно предлагать Славе выбирать песенки, которые он хочет спеть с вами.

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

  Добрый день, Настя.

 Вы ставите очень интересные вопросы, я не всегда могу ответить на них однозначно и мне очень интересно с вами сотрудничать.

 Поговорим о вашем "наболевшем". Прежде всего, не старайтесь воспринимать эти ситуации, поступки, как наболевшее. ))) Это этапы взросления вашего мальчика.

Наболевшее, потому что давно хочу обсудить, но никак не доберусь до этих вопросов. Ведь всего сразу в переписке не охватишь. А поскольку Слава первый ребенок в семье, для меня все ново, незнакомо, и я теряюсь, не знаю как поступать, как реагировать.

 Наша с вами цель была: научить мальчика отдавать предмет, когда у него просят Он этому научился и теперь отрабатывает множеством повторений. Это норма у детей. Например, ребенок, который не умел залезать на диван, и однажды залез за очень любимой игрушкой, вдруг понял, как это делать и целый день, на наш взгляд бесцельно залезает и  слезает. Такой механизм усвоения есть в каждом ребенке. Когда отработает, начнет использовать новый навык по мере необходимости. 

 Ну а то, что он не отдает то, что ему интересно - тоже вполне обоснованно.  Он не альтруист, а ребенок у которого еще силен эгоцетризм, и который лишь годам к трем начнет понимать, что кроме его желаний нужно учитывать и желания и чувства окружающих.

 Дело в том, что он же отдает не когда у него просят, а когда ему самому хочется. И книгу, и дудочку я уже давно не прошу. Он сам, как видит их, берет и протягивает мне в руки. Значит, цель не достигнута.

Кстати, что интересно, Слава не любит когда я играю на дудочке, но все равно ее мне протягивает. Последний раз когда я на ней заиграла, Слава заплакал, и я долго его успокаивала. Но он все равно протягивает мне дудочку, а как только я подношу ее ко рту, меняется в лице и просит: "Нэ-нэ-нэ!" 

Вопрос то у меня в том, что продолжать ли играть в эту игру и как? Просто я то давно в нее не пытаюсь играть целенаправленно. Я вообще, если честно ее забросила, поскольку долго ничего не получалось. Просто по ходу дня бывает пробую попросить что-то у Славы, иногда он дает, а чаще - нет. Но, еще чаще сам Слава инициирует эту игру, протягивая мне какие-то предметы.

 

 Нет однозначного ответа. Можно отвлечь, как вы это делаете, можно подумать, как сделать это действие понятным и привлекательным. Может быть, научить Славика надевать памперс на большого мишку,.

 А вот это  исследовательская деятельность, которая просто требует от мальчика открыть, достать, разбросать. А чуть позже и все сложить.

 Тут вы должны подстроиться под это требование, пересмотреть расположение  и размещение содержимого ваших ящиков и сделать действия Славика безопасными для него, хоть и неудобными для вас..

 Например, в доступе могут быть ящики с полотенчиками, детской одеждой, носками, но недоступны ящики с принадлежностями для шитья, лекарства итд.

На кухне в доступе может быть небьющаяся посуда, пищевые контейнеры, ящик с салфетками и бумажными полотенцами.

 Ну, я правильно понимаю, что и количество предметов можно регулировать, оставляя столько, сколько по силам потом обратно сложить? Или наоборот, чем больше Слава перещупает, перетрогает, тем лучше :))

И с вами и без вас объем игрушек должен быть ограничен.

 У нас, если я не ошибаюсь, будет вебинар про игрушки, и мы про это поговорим. Так что спасибо за вопрос.

 Пока начнем здесь обсуждать. Вот например, сюжетные игрушки.

Напишите,  пожалуйста, какие вы используете в игре вместе со Славиком. Но не вообще, а в одной игре.

У нас со Славой есть несколько игр. Я правда наверное не точно употребила слово, и это не совсем сюжетные игры. Но, не суть. В одной игре мы укладываем котика спать У нас есть кроватка с постелькой и котик. В другой игре у нас есть кукла и сумочка с расческой, зубной щеткой и платочком. Мы причесываем куклу, чистим ей зубы, вытираем платочком личико. Третья игра - кукла, котик, стол и скамеечка, сумочка с детской посудкой. Кормим. Четвертая игра - котик и машина. Катаем котика на машине.

Сейчас все это расположено на стеллажах в свободном доступе для Славы. 

Есть разные вариант и ваш очень хороший. Предлагаю вам к каждой песенке подобрать картинку-символ. Можно предлагать Славе выбирать песенки, которые он хочет спеть с вами.

Эта идея мне нравится! Попробую :)

Впереди праздники :) Желаю вам хорошо отдохнуть!

Когда можно будет написать вам теперь в следующий раз? Хотела бы попросить вас помочь мне составить план развития для Славы, на основе "Дневника развития" и пособия "Я все смогу". У меня есть вопросы по некоторым отдельным пунктам и сложности с представлением целостной картины. Не могу выделить необходимое, кажется столько всего нужно и сразу! А так же появились новые вопросы по развитию речи :))))

Кстати, заглянула в календарь событий. Оказывается я не тот вебинар смотрела! В один день шли вебинары по пособию "Я все смогу" и Ирины Коптеловой про подготовку к школе. Первый я почему-то пропустила, только сейчас его заметила в расписании.

 

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

 Добрый день, Настя.

Наболевшее, потому что давно хочу обсудить, но никак не доберусь до этих вопросов. Ведь всего сразу в переписке не охватишь. А поскольку Слава первый ребенок в семье, для меня все ново, незнакомо, и я теряюсь, не знаю как поступать, как реагировать.

 Можно попробовать составить список "наболевшего". Это помогает расставить приоритеты и, кроме того, каким-то образом некоторые вопросы оказываются разрешенными.

Дело в том, что он же отдает не когда у него просят, а когда ему самому хочется. И книгу, и дудочку я уже давно не прошу. Он сам, как видит их, берет и протягивает мне в руки. Значит, цель не достигнута.

Кстати, что интересно, Слава не любит когда я играю на дудочке, но все равно ее мне протягивает. Последний раз когда я на ней заиграла, Слава заплакал, и я долго его успокаивала. Но он все равно протягивает мне дудочку, а как только я подношу ее ко рту, меняется в лице и просит: "Нэ-нэ-нэ!" 

 Цель и не может быть сразу достигнута. Есть процесс и мы все в нем участвуем. Раньше не отдавал, теперь отдает. Потом начнет давать по просьбе, но только когда будет считать нужным.

Вопрос то у меня в том, что продолжать ли играть в эту игру и как? Просто я то давно в нее не пытаюсь играть целенаправленно. Я вообще, если честно ее забросила, поскольку долго ничего не получалось. Просто по ходу дня бывает пробую попросить что-то у Славы, иногда он дает, а чаще - нет. Но, еще чаще сам Слава инициирует эту игру, протягивая мне какие-то предметы.

 Вы можете не инициировать эту игру, но всегда откликайтесь на предложения Славика. Комментируйте его действия: ты хочешь почитать книгу?

  Ты хочешь, чтобы я поиграла на дудочке? Ты хочешь, чтобы я убрала дудочку?

Ну, я правильно понимаю, что и количество предметов можно регулировать, оставляя столько, сколько по силам потом обратно сложить? Или наоборот, чем больше Слава перещупает, перетрогает, тем лучше :))

 Вы имеете в виду обследование содержимого ящиков?

 Как вам удобно.  Это не имеет значения.

У нас со Славой есть несколько игр. Я правда наверное не точно употребила слово, и это не совсем сюжетные игры. Но, не суть. В одной игре мы укладываем котика спать У нас есть кроватка с постелькой и котик. В другой игре у нас есть кукла и сумочка с расческой, зубной щеткой и платочком. Мы причесываем куклу, чистим ей зубы, вытираем платочком личико. Третья игра - кукла, котик, стол и скамеечка, сумочка с детской посудкой. Кормим. Четвертая игра - котик и машина. Катаем котика на машине.

 Я бы сделала так:

Все разложено в коробки, на коробках картинки, которые помогают понять содержимое.

Берете одну коробку и играете  в простую сюжетную игру.  Это начало сюжетной игры, пока без ролей- просто цепочка последовательных игровых действий.

 После  игры даете мальчику возможность поиграть самому с этими же игрушками. Я не думаю, что он бросится к другим коробкам. Обычно, дети любят поиграть с тем, во что играли с мамой.

 Затем, когда вы поймете, что Славик насытился этой игрой - собираете игрушки в коробку. Если делать это со вкусом ))), возможно Славик тоже присоединиться к вам.

Сейчас все это расположено на стеллажах в свободном доступе для Славы. 

 Это очень хорошо. А картинки помогут мальчику различать коробки и брать их осмысленно.

Эта идея мне нравится! Попробую :)

Впереди праздники :) Желаю вам хорошо отдохнуть!

 Пробуйте и отдыхайте. )))

Когда можно будет написать вам теперь в следующий раз? Хотела бы попросить вас помочь мне составить план развития для Славы, на основе "Дневника развития" и пособия "Я все смогу". У меня есть вопросы по некоторым отдельным пунктам и сложности с представлением целостной картины. Не могу выделить необходимое, кажется столько всего нужно и сразу! А так же появились новые вопросы по развитию речи :))))

 Когда вам удобно - тогда и напишите. Я  больше двух дней не буду отсутствовать, но когда - пока не поняла.

Кстати, заглянула в календарь событий. Оказывается я не тот вебинар смотрела! В один день шли вебинары по пособию "Я все смогу" и Ирины Коптеловой про подготовку к школе. Первый я почему-то пропустила, только сейчас его заметила в расписании.

 

 У Ирины хороший семинар, ну может быть, чуть рановато )))

А на "все смогу" - вы записались? Если нет - еще не поздно и запись вам пришлют.

 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

С предыдущими вопросами мне пока вроде всё понятно. Давайте пройдемся по дневнику развития.

Сейчас у Славы базовая ступень - пятая. Но, из четвертой осталось несколько недоработанных пунктов:

1. Обнимает и целует близких

Обнимает - да, а вот целовать не умеет. 

2. Использует пальцевые захваты.

Нет, мелкие предметы Слава предпочитает захватывать горстью

3. Использует согласные б,п, д, т, г, к, х, м, н

Из этого списка у Славы отсутствуют звуки г, к, х

 

Вот, эти три пункта у нас остались недоработанными. Нужно ли заострять на этом внимание и включать в наш план ежедневных занятий игры и упражнения направленные на развитие данных навыков? Или можно двигаться дальше?

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

 Да, давайте пройдемся по дневнику.

 

С предыдущими вопросами мне пока вроде всё понятно. Давайте пройдемся по дневнику развития.

Сейчас у Славы базовая ступень - пятая. Но, из четвертой осталось несколько недоработанных пунктов:

1. Обнимает и целует близких

Обнимает - да, а вот целовать не умеет. 

2. Использует пальцевые захваты.

Нет, мелкие предметы Слава предпочитает захватывать горстью

3. Использует согласные б,п, д, т, г, к, х, м, н

Из этого списка у Славы отсутствуют звуки г, к, х

 

Вот, эти три пункта у нас остались недоработанными. Нужно ли заострять на этом внимание и включать в наш план ежедневных занятий игры и упражнения направленные на развитие данных навыков? Или можно двигаться дальше?

Вы, безусловно, должны двигаться дальше, а с отсутствующими навыками поступим так:

 

Обнимает - да, а вот целовать не умеет.

Малыши в этом возрасте не умеют целовать в нашем понимании. Иногда просто прислоняются губами, иногда даже могут лизнуть.

Можно поучить малыша воздушному поцелую, так ему проще понять, что нужно сомкнуть губы.  Это не обязательно, но смыкание губ, умение действовать по подражанию - нам не помешают. Поэтому можно добавить в социальные жесты.

Использует пальцевые захваты.

С этим все проще: да обращать внимание нужно в процессе той деятельности, которая находится на пятом этапе.

 Можно давать маленькие кусочки пищи, играть , вытаскивая ленты из прорези итд

 И давайте попробуем: дайте Славику большую пуговицу (плоскую), держа ее пинцетным захватом. Как возьмет ее Славик из ваших рук?

Использует согласные б,п, д, т, г, к, х, м, н

Из этого списка у Славы отсутствуют звуки г, к, х

 

А, вроде, он копировал кашель дедушки? Или я перепутала?

 

last_editor: 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Добрый вечер, Полина Львовна.

Дайте Славику большую пуговицу (плоскую), держа ее пинцетным захватом. Как возьмет ее Славик из ваших рук?

Попробовала. Большой палец с одной стороны кладёт, остальные с другой. 

А, вроде, он копировал кашель дедушки? Или я перепутала?

 Да, Слава копирует кашель, но слоги га, ка или ха пока не  произносит. Когда мы занимаемся по карточкам с буквами, вместо "га" и "ка" он обычно говорит "да" или "ба". Слог "ха" у него получше получается, иногда даже что-то похожее выходит. 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

 

Попробовала. Большой палец с одной стороны кладёт, остальные с другой. 

 Это уже щепоть, - пальцевой захват. Продолжайте так играть со Славиком. Уменьшайте объект, который вы ему даете (лучше кусочки еды).

Когда ребенок пытается взять щепотью маленький предмет, то места хватает только на два пальца - вот и пинцетный захват. Спешить не нужно - все получится

 Да, Слава копирует кашель, но слоги га, ка или ха пока не  произносит. Когда мы занимаемся по карточкам с буквами, вместо "га" и "ка" он обычно говорит "да" или "ба". Слог "ха" у него получше получается, иногда даже что-то похожее выходит. 

 То есть мальчик заменяет заднеязычные на переднеязычные звуки. Это понятно, потому что переднеязычные он видит, а заднеязычные нет.

 Предлагайте  согреть ручки (ха)

Попросите показать, как кашляет дедушка (кх) )))  Это даст Славику ощутить корень языка.

 Произносите сами К и Г - при их произнесении ощущается вибрация гортани. Вы можете предложить  Славику  потрогать "как кричат гуси".

 В принципе, в этом возрасте, мы не занимаемся качеством звукопроизношения,  но попробовать можно (без фанатизма!)

 Удачи и пишите.

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна

С этим вроде все понятно. Пройдемся по пятой ступени.

Сначала вопросы.

1. Откликается на ключевые слова и/или на жесты. 

Тут как пример приведен вопрос "Где мячик?" А что еще может быть? Как мне можно протестировать этот пункт?

2. Пытается копировать произнесение простых слов.

Что такое простые слова? Приведите пожалуйста несколько примеров того, как дети копируют простые слова. 

3. Нуждается в подбадривании, оказавшись в обществе незнакомых людей. 

Не совсем понимаю, что это значит. Вообще, к незнакомым людям Славик осторожен, на руки не пойдет. Но, на контакт выходит. Сначала из далека, потом подходит поближе. Он довольно активно сам начинает выстраивать взаимоотношения. Но, надо чтобы мама была рядом. Оказавшись в обществе незнакомых людей, Славик часто может просто забраться ко мне на руки и какое-то время сидеть, изучать окружающую обстановку и людей, а как освоится, сам спускается с рук. И я никогда не тороплю его, не подталкиваю, даю ему столько времени, сколько нужно.

4. Интересуется взаимосвязанными предметами.

Мне сложно ответить на этот вопрос. Как я могу это проверить? 

5. Вносит в знакомую игру новые элементы.

Ничего не приходит на ум, может недостаточно я наблюдательна, но мне кажется, что Слава пока действует только по подражанию.

В дневнике развития приведен пример с игрой в ку-ку. Приведите пожалуйста еще какой-нибудь пример.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

 Добрый день, Настя.

С этим вроде все понятно. Пройдемся по пятой ступени.

 Да, давайте разберемся.

Сначала вопросы.

1. Откликается на ключевые слова и/или на жесты. 

Тут как пример приведен вопрос "Где мячик?" А что еще может быть? Как мне можно протестировать этот пункт?

Пойдем кушать, пойдем гулять, обними маму итд

2. Пытается копировать произнесение простых слов.

Что такое простые слова? Приведите пожалуйста несколько примеров того, как дети копируют простые слова. 

 Все детские слова: папа, мама, киса, дрр, бай итд

3. Нуждается в подбадривании, оказавшись в обществе незнакомых людей. 

Не совсем понимаю, что это значит. Вообще, к незнакомым людям Славик осторожен, на руки не пойдет. Но, на контакт выходит. Сначала из далека, потом подходит поближе. Он довольно активно сам начинает выстраивать взаимоотношения. Но, надо чтобы мама была рядом. Оказавшись в обществе незнакомых людей, Славик часто может просто забраться ко мне на руки и какое-то время сидеть, изучать окружающую обстановку и людей, а как освоится, сам спускается с рук. И я никогда не тороплю его, не подталкиваю, даю ему столько времени, сколько нужно.

Все, что вы описываете, и есть виды подбадривания: ваше присутствие, ваше спокойствие и доброжелательное отношение к незнакомцу - это самое хорошее подбадривание. Иногда, словесное и настойчивое: "иди, не бойся" может вызвать страх

 4. Интересуется взаимосвязанными предметами.

Мне сложно ответить на этот вопрос. Как я могу это проверить? 

 Тарелка и ложка, кроватка и одеялко итд. То есть это привычные сочетания, которые видел и использовал малыш. Или, например, собираясь спать, ребенок достает пижамку.

5. Вносит в знакомую игру новые элементы.

Ничего не приходит на ум, может недостаточно я наблюдательна, но мне кажется, что Слава пока действует только по подражанию.

 Понаблюдайте, это, действительно, интересно.

 Ребенок может вставить в игру то, что видел в быту.

В дневнике развития приведен пример с игрой в ку-ку. Приведите пожалуйста еще какой-нибудь пример.

Вы имеете в виду игры на взаимодействие? 

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

 Тарелка и ложка, кроватка и одеялко итд. То есть это привычные сочетания, которые видел и использовал малыш. Или, например, собираясь спать, ребенок достает пижамку.

В этом пункте написано "интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка, две части одной разрезной картинки и т.д.)". Пока мне не понятно, взаимосвязывает ли Слава эти предметы. Мне кажется, что нет.

 Понаблюдайте, это, действительно, интересно.

 Ребенок может вставить в игру то, что видел в быту.

Сегодня Слава ставил друг на друга барабаны (у него их два). Это то? Ну, и все пока. Отметить этот пункт пока знаком "-" и наблюдать? 

И мне не понятно, как я могу влиять на развитие данных навыков. Скажем, если я поставлю +/-, то какие действия должна предпринять чтобы помочь Славику развить эти навыки?

Пункты которые я отметила знаком "+/-":

1. Берет мелкие предметы, используя пинцетный захват.

Это мы обсудили. Кстати, попробовала игру с пуговицами - отлично работает! :)

2. Кладет предметы в коробку

Кладет, но, максимум 1-2, а потом все равно Славе нравится перевернуть коробку и смотреть как эти предметы рассыпаются.

3. Катит мячик или машинку по направлению к тому, с кем играет.

Мячик - да, а машинку - нет. С машинкой сложность в том, что Слава не отпускает руку, он ее держит и катит. Пока никак не можем научить его отпускать. Сейчас потеплело, можно наверное попробовать на улице с горки машинки позапускать, может так понятнее будет.

4. Достает игрушки из коробки и кладет их обратно.

10 достанет, 1 положит обратно :))

5. Помогает взрослому, который меняет ему подгузник

Стоя у опоры, Слава приподнимает ноги по моей просьбе, когда я меняю ему штанишки. Иногда правда приходится пощекотать ножку. А вот сидя, может даже наоборот сопротивляться, хныкать и дрыгать ногами, мешая одевать подгузник или штаны.

Еще есть несколько пунктов со знаком "-", которые мне кажется все же стоит включить в программу развития:

1. Стоя и держась за мебель, наклоняется, чтобы поднять игрушку. 

Просто предыдущий пункт "ходит вдоль опоры приставными шагами" Слава выполняет. Вверх и вбок за игрушкой тянется. А вот если игрушка лежит на полу, или если я предлагаю взять ее чуть потянувшись вниз, Слава просто садиться. 

2. Хорошо спит ночью.

Нет, Слава, как и прежде, плохо спит, просыпаясь каждые 2 часа, иногда даже каждый час. Стонет во сне, пока не дам грудь. Только после этого сможет продолжить спокойно спать.

3. Начинает принимать участие в купании: протягивает руки и ноги, чтобы их намылили и смыли мыло

Я, если честно и не пробовала над этим работать. Так, быстренько намылила, душем ополоснула.

 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

В этом пункте написано "интересуется взаимосвязанными предметами (тарелка и ложка, две части одной разрезной картинки и т.д.)". Пока мне не понятно, взаимосвязывает ли Слава эти предметы. Мне кажется, что нет.

Сегодня Слава ставил друг на друга барабаны (у него их два). Это то? Ну, и все пока. Отметить этот пункт пока знаком "-" и наблюдать? 

 В какой-то момент станет понятно, связывает  или нет. Например, вы кормите котика. Даете Славику ложку и  предлагаете покормить, а он берет  и тарелку.

 Про картинки - покажите Славику целую картинку, потом на его глазах раздвиньте части в сторону ( две части) потом "почините".

Картинка должна быть простая, разрезана вдоль  так, чтобы  часть изображения  была узнаваемой.

 И мне не понятно, как я могу влиять на развитие данных навыков. Скажем, если я поставлю +/-, то какие действия должна предпринять чтобы помочь Славику развить эти навыки?

Пункты которые я отметила знаком "+/-":

1. Берет мелкие предметы, используя пинцетный захват. Это мы обсудили. Кстати, попробовала игру с пуговицами - отлично работает! :)

То, что вы описали - нормально для этого возраста. 

2. Кладет предметы в коробку

Кладет, но, максимум 1-2, а потом все равно Славе нравится перевернуть коробку и смотреть как эти предметы рассыпаются.

 Он для того и положил, чтобы посмотреть, как они раскатятся :)

Катит мячик или машинку по направлению к тому, с кем играет.

Мячик - да, а машинку - нет. С машинкой сложность в том, что Слава не отпускает руку, он ее держит и катит. Пока никак не можем научить его отпускать. Сейчас потеплело, можно наверное попробовать на улице с горки машинки позапускать, может так понятнее будет.

 Да, с горки понятней. Можно и на улице, можно и дома, положив один край доски или диванной подушки на возвышение.

4. Достает игрушки из коробки и кладет их обратно.

10 достанет, 1 положит обратно :))

5. Помогает взрослому, который меняет ему подгузник

Стоя у опоры, Слава приподнимает ноги по моей просьбе, когда я меняю ему штанишки. Иногда правда приходится пощекотать ножку. А вот сидя, может даже наоборот сопротивляться, хныкать и дрыгать ногами, мешая одевать подгузник или штаны.

 Да, это очень хорошо.

2. Х

Еще есть несколько пунктов со знаком "-", которые мне кажется все же стоит включить в программу развития:

1. Стоя и держась за мебель, наклоняется, чтобы поднять игрушку. 

Просто предыдущий пункт "ходит вдоль опоры приставными шагами" Слава выполняет. Вверх и вбок за игрушкой тянется. А вот если игрушка лежит на полу, или если я предлагаю взять ее чуть потянувшись вниз, Слава просто садиться. 

Согласна с вами. Начинайте с умения брать игрушку, которую вы даете на уровне попки, потом колена и только потом  с пола. Еще может получиться не нагнуться, а чуть присесть - это тоже хорошо.

 

Хорошо спит ночью.

Нет, Слава, как и прежде, плохо спит, просыпаясь каждые 2 часа, иногда даже каждый час. Стонет во сне, пока не дам грудь. Только после этого сможет продолжить спокойно спать.

 Возможно мальчик и просыпается, если привык каждые  два часа получать грудь. Так что выбор ваш - кормить пока или помучаться несколько дней и отучить от этого. Но, обычно, отучают одновременно с отучением от груди.

3. Начинает принимать участие в купании: протягивает руки и ноги, чтобы их намылили и смыли мыло Я, если честно и не пробовала над этим работать. Так, быстренько намылила, душем ополоснула.

 А в ванне  не купаете?

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Добрый вечер, Полина Львовна.

Значит, пункт "интересуется взаимосвязанными предметами" я отмечу знаком +/- и возьму в работу. Будем кормить игрушки. И подходящие картинки про которые вы говорите у меня есть.

То, что вы описали - нормально для этого возраста. 

 Он для того и положил, чтобы посмотреть, как они раскатятся :)

Значит, пункт "кладет предметы в коробку" помечаю знаком "+"? Или "+/-" и продолжать играть с этим? У этой игры есть какая-то конечная цель, до какой поры в это нужно играть?

И тот же вопрос про пункт "достает игрушки из коробки и кладет их обратно". Если Слава кладет одну из десяти, ставлю "+/-" и продолжаем играть в эту игру? В этом пункте подразумевается, что ребёнок кладёт обратно все игрушки которые достал? Т.е. убирает за собой?

Согласна с вами. Начинайте с умения брать игрушку, которую вы даете на уровне попки, потом колена и только потом  с пола. Еще может получиться не нагнуться, а чуть присесть - это тоже хорошо.

 Тут у меня проблема возникает в том, что Слава сразу садится, как возьмёт игрушку. Если я предъявляю игрушку на уровне попки или чуть ниже, он присаживается, чтобы дотянуться до предмета, только потом не выпрямляется обратно, а садится с игрушкой на пол.

 А в ванне  не купаете?

В ванне купаем. Только мы больше играем с игрушками. В конце уже быстренько его помою и вылезает.

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый вечер,  Настя

Значит, пункт "интересуется взаимосвязанными предметами" я отмечу знаком +/- и возьму в работу. Будем кормить игрушки. И подходящие картинки про которые вы говорите у меня есть.

 Можно использовать и другие игры по мере появления: укладываете спать - к подушечке найти  одеялко (можно просто шейный платок), купает - находит губку и полотенце.

Значит, пункт "кладет предметы в коробку" помечаю знаком "+"? Или "+/-" и продолжать играть с этим? У этой игры есть какая-то конечная цель, до какой поры в это нужно играть?

 Эта игра постепенно будет усложняться: после того, как начнет складывать игрушки в емкость (не обязательно все) мы покажем, как опускать предметы в отверстие, то есть , так называемый  ящик форм.

Первым шагом станет опускание шарика в круглое отверстие, которое вы можете сделать в крышке обувной коробки. Ну а шарики пингпонговые.    Можно взять пластиковую бутылку, обрезать, чтобы получилась труба, обклеить края скотчем и о Славик сможет наблюдать, как катится опущенный им шарик. Если вы соедините несколько таких бутылок -звеньев, то будет еще интересней.

 То есть вы прошли первый шаг: малыш умеет опускать предметы в емкость, а второй шаг -  шарик в круглое отверстие.

И тот же вопрос про пункт "достает игрушки из коробки и кладет их обратно". Если Слава кладет одну из десяти, ставлю "+/-" и продолжаем играть в эту игру? В этом пункте подразумевается, что ребёнок кладёт обратно все игрушки которые достал? Т.е. убирает за собой?

  Так  и есть ))). Можно просто привлекать Славика к уборке книг на полку, мячей в корзину, машин под стол (гараж)

Тут у меня проблема возникает в том, что Слава сразу садится, как возьмёт игрушку. Если я предъявляю игрушку на уровне попки или чуть ниже, он присаживается, чтобы дотянуться до предмета, только потом не выпрямляется обратно, а садится с игрушкой на пол.

 Ничего плохого в этом нет. Но можно попробовать дать ему то, чем нужно заниматься на диване.  Например, он опускает шарики в коробку, коробка на диване, а шарик он получает снизу.

 Этот не совсем актуальный пример, но написала для идеи.

В ванне купаем. Только мы больше играем с игрушками. В конце уже быстренько его помою и вылезает.

Поиграйте в купание голыша. Это, практически, тоже самое.

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Добрый вечер, Полина Львовна. 

С праздником вас, с Днём Победы!

 Можно использовать и другие игры по мере появления: укладываете спать - к подушечке найти  одеялко (можно просто шейный платок), купает - находит губку и полотенце.

Поняла

 Эта игра постепенно будет усложняться: после того, как начнет складывать игрушки в емкость (не обязательно все) мы покажем, как опускать предметы в отверстие, то есть , так называемый  ящик форм.

Первым шагом станет опускание шарика в круглое отверстие, которое вы можете сделать в крышке обувной коробки. Ну а шарики пингпонговые.    Можно взять пластиковую бутылку, обрезать, чтобы получилась труба, обклеить края скотчем и о Славик сможет наблюдать, как катится опущенный им шарик. Если вы соедините несколько таких бутылок -звеньев, то будет еще интересней.

Это Слава уже умеет - пускает шарики в небольшое отверстие по диаметру шарика. Стаканчики он друг в друга вставляет.  Ещё мы пробовали короткие бусики в небольшое отверстие опускать. Иногда надо было немного помогать с бусиками, если они сильно раскачивались, но, в целом Слава справлялся. Начинали пробовать кубик в коробочку или отверстие класть, но что-то я забросила это занятие. У Славы получалось, если ему помогать под правильным углом отверстие держать :))) 

  Так  и есть ))). Можно просто привлекать Славика к уборке книг на полку, мячей в корзину, машин под стол (гараж)

Хорошо :)

 Ничего плохого в этом нет. Но можно попробовать дать ему то, чем нужно заниматься на диване.  Например, он опускает шарики в коробку, коробка на диване, а шарик он получает снизу.

 Этот не совсем актуальный пример, но написала для идеи.

Ага, поняла, спасибо. Подумаю, что ещё в этом духе можно сделать.

Поиграйте в купание голыша. 

"Купание голыша"? :))) Это что за игра такая? :)))

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

 И вас с праздником победы и памяти.

 Голыш- это кукла, которую можно купать )))

 Делать это можно во время купания и  в игре.

 

Это Слава уже умеет - пускает шарики в небольшое отверстие по диаметру шарика. Стаканчики он друг в друга вставляет. Ещё мы пробовали короткие бусики в небольшое отверстие опускать. Иногда надо было немного помогать с бусиками, если они сильно раскачивались, но, в целом Слава справлялся. Начинали пробовать кубик в коробочку или отверстие класть, но что-то я забросила это занятие. У Славы получалось, если ему помогать под правильным углом отверстие держать :)))

 Очень хороший уровень. Учите опускать кубик. Можно в коробке сделать два отверстия, но подобрать фигурки так, чтобы неправильный вариант не получался.

 Славик сам, по результату  должен понять, когда он делает правильно, а когда нет.

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Подвела итоги по дневнику развития и тому, что мы обсуждали ранее. Вот какая программа у Славы получилась на сегодняшний день:

Общение и взаимодействие:

1. Использует согласные г,к,х

2. Использует глаголы "ехать", "плакать", "включить"

3. Использует слог "ва" для обозначения какого-либо предмета, например вода или лягушка "ква-ква"

3. Называет, показывает картинки в говорильном альбоме

Социально-эмоциональное развитие:

1. Целует близких

2. Машет "привет-привет" (это я сама добавила, поскольку "пока-пока" Слава уже хорошо знает, а здороваться не умеет)

Познавательная деятельность, игра:

1. Интересуется взаимосвязанными предметами

2. Катит машинку по направлению к тому, с кем играет

3. Достает игрушки из коробки и кладет обратно (книги на полку, мячики в карзинки, машинки в гараж)

Сенсомоторное развитие:

1. Стоя и держась за мебель, наклоняется, чтобы поднять игрушку

2. Переходит от опоры к опоре (это я сама добавила, может рано?)

3. Берёт мелкие предметы используя пинцетный захват

4. Кладет кубики в соответствующее отверстие

Самообслуживание:

1. Начинает принимать участие в купании: протягивает руки и ноги

 

Кроме этого ещё остаётся массаж, пальчиковая гимнастика, занятие по карточкам с буквами, песенки с движениями.

Если честно, ни разу ещё мне не удавалось реализовать всю эту программу за день. Ведь ещё прогулка, бассейн, покушать и самостоятельно поиграть пока мама занята. И ещё хоть раз в неделю  съездить в гости, туда, где есть другие дети.

Может у вас будут какие-то замечания и рекомендации по этому плану? Буду рада их выслушать.

last_editor: 

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

Программа хорошая и, на мой взгляд, точная.

 Но почему вы решили, что ее нужно реализовать в один день?

Даже в школе  есть расписание и предметы как-то чередуются. )))

 Попробуйте разделить задания на три группы.

Они могут быть похожими, а могут быть разными. Что-то  решайте в быту, в дороге, на прогулке.  

С уважением, Полина Львовна

Vaskresenka
Дети:
Имя: 
Вячеслав
Дата Рождения: 
27/11/17
Последний визит :
15-05-2019 10:45

Здравствуйте, Полина Львовна.

Программа хорошая и, на мой взгляд, точная.

 Но почему вы решили, что ее нужно реализовать в один день?

Даже в школе  есть расписание и предметы как-то чередуются. )))

Представляете, я действительно была уверена, что это всё надо успевать за один день и делать каждый день! :))) Хотя у меня никогда не получалось, и я постоянно расстраивалась из-за этого и корила себя, что плохо и мало занимаюсь с ребёнком. Ваши слова для меня стали настоящим откровением и принесли большое облегчение :)

 Попробуйте разделить задания на три группы.

Они могут быть похожими, а могут быть разными. Что-то  решайте в быту, в дороге, на прогулке.  

Значит, я правильно поняла, что разделив задания на три группы, я чередую их по дням?

С уважением, Анастасия Горбунова.

Аватар пользователя polina
polina
Последний визит :
17-05-2019 17:56

Добрый день, Настя.

 Как хорошо, что вы написали и мы обсудили это. Вы могли так загнать себя, да и Славика))  

Значит, я правильно поняла, что разделив задания на три группы, я чередую их по дням?

Да, правильно. Ну и, конечно, вы помните эти пункты и когда создается подходящая ситуация вы можете ею воспользоваться, даже если это не сегодняшний пункт.

 Самообслуживание у вас каждый день. Мне нравится начинать с мытья рук.  

Захват мелких предметов - по чуть-чуть во время еды.

 Самостоятельно "разбирает" коробку с игрушками.

Достает белье из машины после стирки и кладет в тазик. итд

С уважением, Полина Львовна

Страницы